Kullanıcı:Sunnia.1/deneme tahtası

Kaplan Ebeveynliği

Yale Üniversitesi'nde profesör olan Amy Chua (2011), Tiger Mother'ın Savaş İlahisi adlı kitabında “kaplan ebeveynliği” terimini ortaya attı. Çin kökeninin ebeveynlik tarzını nasıl etkilediğinden bahsetti. İki kızının akademik olarak başarılı olmasını sağlamak için kullandığı farklı yöntemleri anlattı; örneğin, yatıya kalmaları için arkadaşlarının evlerine gitmelerine izin vermemek, iyi notlar talep etmek vb.

Chua'nın “Kaplan ebeveynliği” terimi, özellikle akademisyenlerde çocukları başarıya odaklayacak bir ortam yaratmayı amaçlayan çok katı bir ebeveynlik tarzını ifade ediyor. Kaplan ebeveynliğinin temel özellikleri, başarıya güçlü bir vurgu içerir. Bu, çocuklar üzerinde sıkı kontrol ve gerektiğinde cezaya başvurma gibi tedbirlerle sağlanır. Örneğin, çocuklarının sınıfta en yüksek notu almalarını veya burs kazanmalarını vb. bekleyebilirler. Çocuk bu beklentileri karşılayamazsa, kaplan ebeveynler mutsuzluklarını açıkça gösterebilir; hayal kırıklıklarını ifade etmek için sıcaklık ve şefkatten çekilmeye bile başvurabilirler (Guarnotta ve Saleh, 2021). Tipik olarak, kaplan ebeveynler, çocukların müfredat dışı etkinliklerini pek desteklemeyebilir ve yalnızca çocuklarının akademik başarıya odaklanmasını ister. Örneğin Chua kitabında kızlarının arkadaşlarının evlerine gitmelerine ve yatıya kalmalarına izin vermediğinden bahsetmiştir. Kaplan ebeveynliğinin bir diğer özelliği, çocukların bu hedefleri takip etmek isteyip istemediklerini gerektiği gibi düşünmeden çocukları için hedefler belirlemeyi içerir. Bu nedenle çocuklar çok az kontrole sahip olduklarını ve kendilerini özgürce ifade edemediklerini hissedebilirler (Guarnotta ve Saleh, 2021). Kaplan ebeveynliğinin bir başka özelliği de, ebeveynlerin sözlü olarak takdir etmekten ve çocuklarına sevgilerini ve desteklerini fiziksel veya sözlü olarak göstermekten kaçınma eğiliminde olmalarıdır. Bunun yerine, daha gizli sevgi yolları kullanabilirler. Örneğin, onlara sevdiklerini sözlü olarak söylemek yerine, onlara bir şeyler satın alabilir veya en sevdikleri yemeği yapabilirler. Kaplan ebeveynleri için çocuklarda disiplini sağlamak da çok önemlidir. Genel olarak kaplan ebeveynler, katı, hedef odaklı ve çocuklarının başarı ihtiyaçlarına duyarlı olma eğilimindedir (Guarnotta ve Saleh, 2021). Kaplan ebeveynlik tarzının otoriter ebeveynlik tarzından biraz farklı olduğunu belirtmek önemlidir çünkü kaplan ebeveynliği yüksek düzeyde hem olumsuz hem de olumlu ebeveynlik içerir. Chua'nın iddia ettiği gibi, bu tür ebeveynlik tarzı Asya'daki hanelerde yaygındır.

Bir yandan Oh (2019) gibi bazı okuyucular Chua'nın bunun etkili bir ebeveynlik tarzı olduğu ve ondan öğrenilecek çok şey olduğu görüşünü destekledi. Ancak kitap onun kişisel deneyimine dayandığından, eleştirmenler kitabın bilimsel olarak desteklenmediğini iddia etti. Bu terim ortaya çıktığından beri, gerçekten Chua'nın tasvir ettiği kadar etkili olup olmadığını öğrenmek için çeşitli çalışmalar yapılmıştır. Bu konuyla ilgili mevcut araştırmaların çoğu, Asyalı Amerikalı ebeveynler ve Çinli ebeveynler üzerinde yapılmıştır. Chua'nın kitabı gibi literatür, çocukların akademik olarak başarılı olduğu düşünüldüğünde, ebeveynlik tarzının etkililiğine işaret ediyor.

Bununla birlikte, diğer araştırmalar, bu tür arka planlarda yetişen çocukların akademik olarak başarılı olabileceklerini, ancak sosyal ve duygusal sağlıklarının diğer milletlerden muadilleri kadar iyi olmadığını bulmuştur. Örneğin, UC Berkeley'de bir yardımcı doçent, kaplan ebeveynleri olan çocukların uyumsuz sonuçlar gösterdiğini incelemiştir (Anwar, 2013; Smith, 2013). Kaplan ebeveynliğinin temel özelliklerinden birinin çocuklar için çok yüksek hedefler belirlemek olduğu düşünüldüğünde, çocukların kendilerini aşırı yüklenmiş hissedebilecekleri ve kaygı ve diğer psikolojik problemler geliştirebilecekleri mantıklıdır. Tam et. al (2018), kaplan ebeveynlerin çocuklarının anksiyete bozuklukları geliştirme riskinin daha yüksek olduğunu araştırdı. Lineberger ve Shim (2015), kaplan ebeveynliği kullanarak ebeveynlerin aslında ebeveyn-çocuk iletişiminde bir boşluk yaratabileceğini inceliyor. Ayrıca çocuklarının sosyal uyumsuzluğunun nedeni olabilirler; kaplan anneler tarafından kullanılan son derece kontrol edici yöntemlerin doğrudan bir etkisi, düşük benlik saygısı olabilir. Yine de Kim (2013) ve diğerleri gibi diğer çalışmalar, kaplan ebeveynlik stilini kullanan ailelerden gelen çocukların, yetkili veya destekleyici ebeveynlerden gelenlerden daha fazla akademik başarıya sahip olmadığı sonucuna varmışlardır. Bu çalışma ayrıca, Chua'nın kaplan ebeveynliğinin Asyalı hanelerde, özellikle de Çinli Amerikalı ailelerde norm olduğu iddiasının aksine, bunun en tipik tarz olmadığını da ortaya koydu.

Kaplan ebeveynliği henüz yeterince çalışılmamış bir konu ve çocukların akademik ve sosyo-duygusal gelişimleri açısından gerçekten ne kadar etkili ve faydalı olduğunu göstermek için daha fazla araştırma yapılması gerekiyor.